李文 常宁市 学墙小学

【摘要】：在现代的家庭教育中，大多数家长反映与孩子的相处陷入了“不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳”的困境中，而这恰好折射出孩子内驱力缺失的普通现象。内驱力作为驱动孩子自主学习的核心动力，其培养需要家庭、学校、社会形成教育合力，通过科学的方法引导孩子实现从被动接受到主动探索的转变。

【关键词】：双减 小学低年级 内驱力 核心素养

一、引言

在当下的教育环境中，内驱力已成为决定孩子学习成效与终身发展的关键因素。德国哲学家雅思贝尔斯曾说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话深刻揭示了教育的本质——通过唤醒内在力量，激发个体潜能，相较于外部压力驱动的被动学习，内驱力驱动的主动探索更能培养孩子的终身学习能力与创造力。然而，如何激发这种内在动力，仍是教育者与家长共同面临的挑战。

二、内驱力的内涵与价值

说到孩子的内驱力这个问题时，我们先要了解什么是内驱力。内驱力，指的是一个人内在的动力和自我激励能力，它是一种源于自身的动力，而不是外部因素所带来的驱动力。内驱力可以激发人们的自我成长和进步，让人们更加积极主动地面对生活中的各种挑战和困难。在孩子的成长过程中，激发孩子的内驱力是非常重要的。因为只有内驱力发动，孩子才能够真正自觉地去学习、去挑战、去探索，就好比给孩子成长的小火车装上了强劲的发动机，有了驱力，孩子在学习上会主动去探索知识。在生活里，他们也会更积极地去尝试新事物，这能让孩子变得更独立，遇到问题也更愿意自己想办法解决，而且有内驱力的孩子更容易找到自己的兴趣所在，朝着目标努力前进，未来面对各种挑战也更有勇气和动力，能更好地适应社会，为自己的人生打下坚实的基础。

三、小学语文教学中激发内驱力的实践路径

（一）、培养孩子的兴趣

孩子的内驱力与孩子的兴趣紧密相关，许多成功人士都是因为他们一直追求的是自己感兴趣并不断学习、探索的领域，这才能让他们走到今天的高峰。家长们要注意，不要强迫孩子学习那些自己感兴趣的领域，而是要带领孩子探索自己的兴趣，以兴趣作为学习的出发点，让孩子在快乐学习中形成自己独特的内驱力。

（二)、营造轻松、积极的家庭氛围

咱得在家打造一个充满正能量的环境，就好比每天一家人坐在一起分享趣事，孩子要是兴高采烈地讲了在学校画了一幅超棒的画，咱可不能敷衍，得瞪大了眼睛，满脸惊喜地听，听完还得使劲夸，“宝贝，你太厉害了，这画简直绝了！”让孩子时刻感受到自己是被重视和欣赏的。家里的墙壁上也可以贴满孩子的奖状、作品，把他的闪光点都展示出来，孩子一抬头就能看到，心里肯定美滋滋的，自信心爆棚，内驱力也就跟着上来了。

（三)、鼓励孩子自主选

在孩子的成长过程中，家长们要给孩子更多的选择机会，让他们自主决定自己要学什么、要干什么。给予孩子选择的机会，不仅能增强孩子内驱力，还能够培养孩子的人生规划能力，让孩子学会如何自我管理。

（四)、适当的赞赏

孩子天生需要被认可和赞赏，这种心理需求在孩子的内心深处，具有根深蒂固的作用。家长们要注意，孩子的每一个进步和努力都要被认可和赞赏，必要的赞美和奖励，既能增强孩子的自信心，还能让孩子在学习中形成自己的内驱力。但表扬孩子时也要注意方式，以前总是笼统地说：“你真棒！”，效果不太好。后来我发现具体描述他做得好的地方更有用，比如孩子画画有进步时，我会说：“你这次画里的颜色搭配得特别好看，天空的蓝和云朵的白色搭配起来，让画面看起来好清新。”孩子听到这样的表扬，更清楚自己哪里做得好，也更有动力继续保持。

（五)、使用一些奖励方式

孩子们通常会对奖励产生兴趣，特别是在做一些事情时，如果他们做得好，我们可以进行正面的激励。但是，也不能过分依赖奖励来激励孩子们，这样会降低孩子们内在的动力。

（六)、对你的认可

激发内驱力不能急于求成，孩子心中对你的认可，也是非常重要的。今年，我新接手了一个二年级的班集，班上有一个胖胖的小男孩，他平时上课从不听讲，作业也是三天打鱼两天晒网，完成任务，且字迹潦草，成绩更不要说了，让人头疼。在一次作业检查中，我发现他又没写，于是把他叫到讲台上来，他上来的时候，手里拿着一个课本，我接过来一看，原来是写在这个课本上，但依然字迹潦草且没有写完，我就用略带生气的语气问他:“这么点作业，为什么也没写完。”他没有回答我，只是睁着大大的眼睛看着我，不管我怎么问都不说话。我把课本往后翻一页，发现全部写满了，虽然依然字迹潦草，有错别字，还有很多的拼音，但我大概看懂了“讨厌语文老师，喜欢数学老师”，小男孩可能意识到了，想用手挡住又不敢，眼神里充满了不安，说实话，当我看懂那些内容时，心中有那么一刻想发脾气，辛辛苦苦教他们，为了他们能多学点知识，我每节课都精心准备，换来的却是讨厌我，实在憋屈。但转念又想，我是他们的老师，怎么能跟自己的学生较真呢？再说，童言无忌，还是先了解一下情况吧！于是，我耐着性子，轻言细语的与他沟通，跟他讲各种道理，并表示希望他能和老师一起来努力加油！让自己成为一个积极向上的好学生等等，但我始终不提他讨厌我的原因，慢慢的，慢慢的，我发现他的眼神由上来时的局促不安，变得看向我时眼中有光的样子，那一刻，我知道了，我获得了孩子的认可。果然，在接下来的日子里，他像变了一个人似的，上课坐的端端正正，字也写得比以前工整，第二单元的测试，他居然及格了，我相信这个孩子以后会越来越棒！这就是孩子对你的认可，激发了他学习的内驱力。通过这些实践，我深刻体会到激发孩子的内驱力需要不断探索，根据孩子的特点调整方法，才能让孩子真正从内心产生积极向上的动力。

四、结语

总之，激发孩子内驱力的过程是一个长期的过程，需要我们在孩子的成长过程中付出心血，创造一个有利于孩子成长的露台环境。慢慢地，孩子会在快乐学习中形成自己的内驱力，学会如何自主选择，探索自己的兴趣，走向未来的辉煌。

参考文献

（注：本文为实践总结类文章，相关理论支撑参考教育心理学中内驱力培养理论及“双减”政策下教育实践研究成果。)

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